Notre vision de l’apprentissage actifives, le participant construit ses propres connaissances. Tout projet éducatif doit donc être de nature à lui permettre d’observer, de manipuler, d’expérimenter, d’explorer, de créer, de construire, d’exprimer, d’entrer en contact, d’échanger, de prendre des décisions, de prendre des risques et d’utiliser ses erreurs pour apprendre.

 

Description du projet éducatif:

 

Les projets éducatifs naissent des expériences de vie des participants et de leurs champs d’intérêt. Ils prennent leur envolée dans les idées que proposent les participants, dans un événement communautaire qui les intéresse ou dans une situation imprévue qui pique leur curiosité.

Les projets éducatifs représentent une occasion pour l’intervenant d’éveiller, chez les participants, le plaisir de la découverte, de l’apprentissage et de la création.

Les projets sont toujours encadrés par une pédagogie ludique et éclectique2 appropriée au développement des participants.

Les projets éducatifs3 sont très avantageux pour les participants. Ils leur permettent d’approfondir leurs connaissances, de perfectionner leurs habiletés et de découvrir le monde qui les entoure.

Ils facilitent la collaboration à partir d’intérêts communs. Ils développent la concentration et la persévérance à une tâche.

Ils éveillent la curiosité. Ils développent l’observation stratégique, la réflexion et les stratégies cognitives.

Ils favorisent l’acquisition d’attitudes positives par rapport à la découverte, à l’apprentissage et à la création.

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Synergie entre les domaines stratégiques et pédagogiques :

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Le projet éducatif donne lieu à une synergie4 dynamique et harmonieuse des champs d’intérêt, des habiletés et des connaissances antérieures des enfants avec des domaines aussi variés que le langage et la littératie, le théâtre et les arts dramatiques, l’expression artistique (arts plastiques ou arts visuels), l’expression musicale, l’expression corporelle, les mathématiques, les sciences naturelles, les sciences humaines, les technologies ou autres.

 

 

1 Être actif dans son apprentissage fait appel à l’activité mentale comme à l’activité physique.

2 Une pédagogie éclectique emprunte le meilleur à partir des différentes approches ou pédagogies. 

3 Un projet éducatif peut être proposé par l’intervenant, par les participants ou conjointement par l’intervenant et les participants.

4 La synergie est l’action coordonnée de plusieurs éléments dans un but commun

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Planification du projet éducatif :

 

Lors de la planification d’un projet éducatif, l’intervenant s’appuiera sur :

 

1. la connaissance du développement holistique des participants, notamment de leur développement socio affectif, physique, cognitif, langagier, esthétique, culturel et identitaire ;

2. la connaissance des participants de son groupe, de leurs champs d’intérêt, de leurs styles d’apprentissage, de leurs forces et de leurs défis ;

3. la conviction que les champs d’intérêt des participants sont le véritable moteur de la découverte, de l’apprentissage et de la création ;

4. la connaissance d’autres domaines, notamment la musique, les arts plastiques, le théâtre et l’expression corporelle (danse, mime, pantomime7 , gymnastique…), les sciences humaines et naturelles, la littérature, les mathématiques et les technologies. La planification du projet éducatif exige du temps, de l’organisation, des stratégiques pédagogiques, des ressources et des instruments d’observation :

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7 Le mime est un spectacle fondé sur le geste et l’expression corporelle et qui peut contenir du langage, tandis que le pantomime est l’art de s’exprimer par la danse, le geste, la mimique, sans recourir au langage.

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Il répond à plusieurs objectifs :

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1. Favoriser la socialisation par la valorisation de la tolérance, la négociation, les échange

2. De développer des activités culturelles, artistiques, sportives et de découvertes

3. D’assurer la sécurité physique et morale de chaque participant

4. De valoriser le respect de l’autre, de soi, et de l’environnement

5. D’amener progressivement à l’autonomie et au sens des responsabilités en respectant le rythme de vie et les besoins de chaque participant et en le rendant acteur de ses loisirs

6. Être un relais éducatif entre le participants et l'inter

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Développer curiosité et la créactivité du participant:

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1. Permettre de découvrir différentes activités

2. Susciter son envie de découvrir et d’apprendre

3. Solliciter son imagination